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學習黃大年 做“四有”好老師
2017-09-12 09:18:47   來源:(轉自《天津日報》) 點擊:

  近年來,天津教育實現又好又快發展的同時,也涌現出一大批愛崗敬業、腳踏實地、埋頭苦干、甘為人梯、樂于奉獻、在平凡的工作崗位上作出不平凡業績的優秀人民教師。他們學習黃大年精神,積極爭做時代楷模。在教師節即將來臨之際,讓我們共同來分享15位優秀教師的特殊故事。
 

工業結晶之母 化工科研女神
──記中國工程院院士天津大學教授王靜康

 
  國家科技進步二等獎2項,國家技術發明二等獎、三等獎各1項,何梁何利基金科學與技術進步獎、國家級教學成果獎、全國“五一”勞動獎章、全國“三八”紅旗手、首屆國家巾幗發明家、國家“八五”科技攻關先進個人、天津市特等勞動模范、天津市優秀教師、2017年全國教書育人楷模……累累的獎項、無數的榮譽綴滿了王靜康的科教生涯,但這些并不是她身上最令人敬仰的亮點,“女神”有著自己獨特的魅力。
  個人感言:黃大年同志曾經說過,“我只想為國家做更多的事!”他用可歌可泣、可欽可敬的一生踐行了不忘初心、至誠報國的錚錚誓言。在我的青年時代,我的父親和導師就教導我“作為中國人,應該為自己的祖國努力工作”,“祖國的利益高于一切”。“為國家做更多的事”,這不僅是黃大年的誓言,也是我一生奮斗的目標。對祖國和教育事業的熱愛,激勵著我一直工作在教學、科研一線,我為之感到榮幸和自豪。我要繼續向黃大年同志學習,把愛國之情、報國之志融入祖國改革發展的偉大事業之中。
  “女神”,是近來盛行的新生詞,常被世人用來調侃那些年輕貌美的女孩??稍谔旖虼髮W,有一位年近八旬的老教授,也被很多師生稱為“女神”。不過,這一稱呼沒有絲毫的調侃之意,只有發自肺腑的敬仰之情。而這位女神,就是中國工程院院士、天津大學教授王靜康先生。
  當報國成為一種信念
  “學好科技、報效國家”是一直以來支撐王靜康開展科學研究工作的堅定信念,而這種信念來自她的父親王恩明。王恩明是我國著名化工冶金專家,而“學好科技、報效國家”是王恩明在家對王靜康兄弟姐妹說得最多的話。王靜康感念父輩的言傳身教,并承接起父親的事業,度過半個世紀的化工生涯。
  1980年,王靜康被化工專家張遠謀調回天大,參與國家“六五”01號科技攻關項目──“青海鹽湖鉀鹽生產的系統工程研究”,并被委以分課題組組長的重任,經過五年艱苦攻關,該團隊終于研發出了自主創新的工業結晶技術,相關技術達到了國際先進水平,且鍛造出一支過硬的國家工業結晶研發隊伍。同時,王靜康也順利通過了張遠謀教授的“考核”。
  1985年,國家“七五”重點攻關項目──“用結晶法分離高純度對二氯苯”研發及產業化的重擔落在了王靜康肩上。該技術在國內一片空白,國外專利技術則是高價加封鎖。王靜康帶領她的團隊通過艱苦探索,發明了具有專利產權、相當于國際新一代結晶技術的“塔式液膜熔融結晶共性技術”,提前兩年完成了“七五”攻關任務。
  1990年,王靜康接受了國家“八五”重點科技攻關項目──“青霉素結晶新工藝與設備在生產中的應用開發”。王靜康帶領團隊提前兩年完成“八五”攻關任務。之后新技術迅速在全國推廣,應用于全國90%的青霉素產業,使我國青霉素產品占領80%以上的國際市場。自1980年參與國家“六五”01號科技攻關項目開始,到“七五”“八五”“九五”“十五”“十一五”一系列重大科研攻關項目,再到“十二五”科技支撐計劃,近三十年來,“王靜康”這三個字是同國家重大科技攻關及技術推廣緊緊聯系在一起的,被譽為“中國工業結晶之母”。
  更重要的是,她的科研成果使我國工業結晶研發躋身世界前沿,讓“中國結晶”一次次改寫世界結晶產業的格局。不僅為國家創造了難以計數的經濟效益,更使我國在這一領域實現了對相關核心技術的完全掌握。習近平總書記在“中國科學院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會”上指出:“只有把核心技術掌握在自己手中,才能真正掌握競爭和發展的主動權,才能從根本上保障國家經濟安全、國防安全和其他安全。”從這一點上說,王靜康完成了父輩未竟的事業,用實際行動踐行了“學好科技、報效國家”這一信念。
  當育人成為一種責任
  王靜康說,她是工科高校的老師,培養出創新型人才是她的責任;科研與教學工作對她而言是一種快樂,是精神的寄托,而且樂此不疲。因此,不斷承擔著“國家重大科研項目”的王靜康,從未間斷過給本科生、研究生講課。她始終沒有忘記培養國家科技發展的創新人才與后繼力量,是教師肩負的莊嚴使命與職責?,F在,年近八旬的王靜康仍然會為本科生、研究生授課,每學期至少30學時??蒲蟹泵?,她就把課程選在周六、周日。
  對于研究生培養,王靜康意識到,要使中國學生能夠與世界著名大學畢業生“同臺競技”,就必須提高他們的國際競爭力。因此,在國家外專局的支持下,她與美國麻省理工學院化學系、美國密歇根大學制藥系及德國馬普生物物理研究所建立了國際合作研究,與包括諾貝爾獎學金得主在內的9位世界頂級專家學者聯合培養博士生。如今,王靜康先后培養出百余名碩士生、博士生、博士后,早年由她培養的一些研究生現在已成為國內外的大學教授、研究員或科技部門企業的高級工程師等領軍人才。
  對于本科生,王靜康有不同的培養方案。她積極推動了天津大學化工專業通過了英國工程師協會最高級別國際認證,標志著該專業本科畢業生達到了“國際特許工程師”的金標準。該工作取得經驗后推廣到全國重點高校。
  “青出于藍而勝于藍,這是最讓我感到自豪與驕傲的事情,也讓我覺得無愧于‘人民教師’這個光榮稱號。”王靜康不無驕傲地說。
  不過,王靜康也坦言自己有一個遺憾:“化工學科有很多優勢,可是我們有一個遺憾,就是缺少一個諾貝爾獎。”這個遺憾現在是王靜康最大的奮斗目標。王靜康說:“現在我最大的心愿,就是繼續完成我的父親、領導我從事01號國家‘六五’攻關項目張遠謀教授的遺愿,遵照先輩、教授們榜樣,支持年輕人,甘為人梯,為年輕的團隊骨干創造更好的科技研究條件,支持他們成為創新型的領軍人才,早日實現‘諾貝爾’理想,為國爭光;為早日實現《國家中長期科學和技術發展綱要(2006—2020年)》和‘中國制造2025’的戰略目標,奠定創新型人才培養的基地。”
  當奉獻成為一種家風
  王靜康的父親王恩明教授,1920年赴美留學,于普渡大學學習化工冶金專業。學業完成后,他放棄了美國優厚的經濟待遇和優越的生活及工作環境,毅然回到戰亂頻仍的祖國報效??箲鹌陂g,更是不惜賦閑守貧乃至背井離鄉也不肯與日本侵略者合作??箲饎倮?,應著名化學家侯德榜之邀再次赴美工作。1949年,他沖破了重重阻力輾轉回國,并作為愛國科學家的代表參加了新中國開國大典。
  正是王恩明教授的以身垂范,為黨和人民的事業奉獻自己的一切,成為了這個家庭最令人感動的家風。
  近三十年來,王靜康和她的團隊承擔了多項國家科技重點攻關項目,出于國家戰略需要,其中的許多項目研發成果要求保密、不能公開發布。其間,也有許多國外大公司慕名前來,以優厚條件尋求與王靜康的技術合作,但都被她婉言謝絕。
  1938年出生的王靜康,今年已經79歲了。對于很多人來說,這應該是個含飴弄孫、頤養天年的年齡,但對于王靜康而言,這可是個要在科研和教學上為黨和人民繼續建功立業的大好年紀。
  女神不老,她依舊在譜寫新的輝煌。


 
樸素愛國情 恢宏奮斗篇 
──記南開大學教授孫紅文

 
  孫紅文,女,中共黨員,漢族,1967年7月出生,教授,博士生導師?,F任南開大學環境科學與工程學院院長,環境污染過程與基準教育部重點實驗室主任。
  個人感言:黃大年同志的愛國情懷與南開大學“公”之要求不謀而合,南開就是為解決國家憂患而誕生而存在的。作為南開人,我要始終把為祖國富強、民族振興、人民幸福貢獻力量作為畢生追求,作為做好本職工作的源頭驅動力。作為高校教師,我要努力提高自己的學識并傳授給學生;用拼搏創新精神感染學生,為他們點亮青春的夢想、插上騰飛的翅膀。我要向黃大年同志學習,“做一朵小浪花”,為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻南開人的智慧和力量,以優異的成績迎接十九大的勝利召開。
 在新中國濃厚的愛國主義教育背景下成長,孫紅文從小就有著樸素的愛國情結。從南開中學到南開大學,從本科到博士研究生,深受南開精神影響的她,“允公允能,日新月異”的校訓早已深入骨髓,成為激勵她不斷奮斗前行的座右銘。如今,孫紅文作為南開大學環境科學與工程學院院長、環境污染過程與基準教育部重點實驗室主任,行政工作自不必說,教學、科研任務也十分繁重,同時身兼各種學術與社會職務。在筆者看來,孫紅文就是女超人,是巾幗不讓須眉的女英雄。孫紅文秉承南開大學教學理念,以為社會輸送“公能”人才為目標導向,在教學一線一干就是二十余載,她愛崗敬業、靜心教書、潛心育人,德業雙馨。在教學與人才培養中傾注大量心血,憑借扎實的專業知識和過硬的教書育人本領,取得突出成績,受到廣大學生和各級部門的肯定。對照習近平總書記的“有理想信念”“有道德情操”“有扎實學識”“有仁愛之心”的好教師標準,她是當之無愧的好教師。
  在課程與教材上見真功
  孫紅文承擔系列本科生、碩士研究生及博士研究生課程,她高標準對待每一門課程,并努力打造精品課程。作為課程負責人,她主持的本科生專業課《環境化學》以及《環境化學實驗》入選國家級精品課及國家精品資源共享課。她教學理念先進、教學體系完整、教學手段靈活、課堂氣氛活躍、教學效果好,歷年在學生評教中名列前茅。她還積極推廣南開大學在《環境化學》課程的教育教學改革成果,使之惠及全國。她與時俱進,為使新生代大學生取得更好的學習效果,她積極拍攝慕課,建設課程網站,課程網站資料被收入教育部“愛課程”網站及超星數字圖書館,獲得極高的關注度和點擊率,成為享譽全國的優秀課程。她還被教育部高校教師網絡培訓中心聘為特聘教授,負責指導全國高?!董h境化學》課的師資培訓,對全國高?!董h境化學》課程的建設起到引領與示范作用。課程得到教育部教學指導委員會主任委員等廣大同行的高度評價。
  好課程更需好教材,她十分注重教材建設,編寫專著及教材多部。她參編的《環境化學》及主編的配套教材《環境化學電子教案》連續入選普通高等教育國家級“十一五”“十二五”規劃教材,8年售出24萬余冊,成為權威教材,得到教師和學生的廣泛好評。她還特別注重向國外相關課程與先進教材看齊。在調研了十幾部國外環境化學相關教材并作為課程參考資料的基礎上,受高等教育出版社委托,主譯了Manahan S.E.主編的Environmental Chemistry(Ninth Edition)。另外,她還受邀作為《環境科學大辭典》編委,編寫環境化學相關詞條,并主編《環境科學大百科全書·環境化學分支》,在編寫工作中參考了大量國外相關材料,為我國本科生及研究生教學提供了豐富的資料。
  因材施教 做好學生的引路人
  她一直注重本科生綜合素質的培養。在為本科生開設《環境化學》課的學期,實行實驗室開放日,讓學生了解天津市與教育部重點實驗室的研究方向以及最新科研工作;與課程組成員一道,指導國家大學生創新性實驗計劃/南開大學本科生百項創新工程10余項(申請人指導6項),其中,2項獲得學校一等獎,2項獲得學校二等獎,并將實驗室儀器向其他進行百項工程研究的本科生開放;每年都接收優秀本科生進入實驗室進行非畢業論文的科學研究,這些學生大多數因為額外的科研經歷,科研能力得到提升,順利拿到國外以及香港著名大學的獎學金,或保送到國內著名科研機構與高校讀研究生,實現了繼續深造的夢想。同時,她平等對待每一個學生,以仁愛之心對待問題學生,想方設法不讓任何一個學生落隊。她總是引導學生關注國家和地方發展,將自身發展與國家發展戰略結合起來,鼓勵學生戰勝各種困難,勇往直前。她出色地完成了傳道和授業、教書和育人雙重任務的統一,擔負起學生健康成長指導者和引路人的責任,成為學生的良師益友。在研究生培養中,她以“為學生成功學術人生奠基”為己任,更加注重學生意志品格的錘煉,以德立身、以德立學、以德施教。從幫助學生樹立正確人生觀與價值觀入手,培養學生“天下興亡,匹夫有責”的愛國情懷,增加他們時不我待的緊迫感、舍我其誰的責任感,以此提升高層次人才培養水平。
  潛心科研 成果惠及全社會
  孫紅文在科學研究工作中刻苦鉆研,表現出較高的學術造詣。她承擔各類科技項目40余項,發表期刊論文280余篇,其中SCI摘引論文140余篇,獲得國內外同行高度贊賞,SCI論文被引用2000余次。在注重基礎研究的同時,她還注重實用技術的開發與推廣。她發明的重金屬復合生物固定劑被農業部選定,在天津市受重金屬污染的農田大范圍推廣,輻射面積達1000多畝,挽回了農田資源因污染造成的損失,取得巨大的社會效益與經濟效益。2014年入選教育部長江學者特聘教授,2015年入選百千萬人才工程國家級人選,今年獲得“131”創新團隊資助。她學術交流活躍,擔任中國生態學會污染生態專業委員會副主任,以及其他國內若干專業委員會委員和國內外學術期刊編委。
  孫院長平易近人,溫文爾雅,既可見科學家的嚴謹,又不乏管理者的睿智。愛國情懷,貫穿孫院長答記者問的始終,深深感染著我們這個采訪團隊。她對學科發展的高度責任感、對人生理想的執著追求、對科學研究的終身學習態度、她扎實淵博的專業知識以及豐碩的學術業績使她成為一面旗幟,成為青年學子的楷模。她把自己的愛國情懷化為前進動力,用中國夢激揚青春夢,為學生點亮理想的燈,照亮前行的路,激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中,為實現“兩個一百年”的奮斗目標貢獻智慧和力量。


 
淡泊明志通古今 寧靜致遠育芳華 
──記天津師范大學歐洲文明研究院院長侯建新

  侯建新, 天津師范大學歐洲文明研究院院長,曾獲全國先進工作者、天津市勞動模范、天津市德業雙馨十佳教師、天津市五一勞動獎章等榮譽。
 
個人感言:黃大年同志是高校教育工作者教書育人的楷模,他在世時曾提出“黃大年之問”,對此我深有體會。作為高校的一名教育工作者,自參加工作起,多年來一直奮戰在教學第一線,堅持以“為祖國培養人才”為己任,把目標定在祖國未來幾十年發展的人才需求上。推行“學人教育”項目,汲取黃大年精神的力量,鼓勵青年教師嚴謹治學,因材施教,以建設世界史一流學科為契機,努力為師生們開啟與世界交流的“窗戶”,培養一批“出得去、回得來”的人才,為實現“兩個一百年”奮斗目標貢獻力量。

  侯建新,這位“老三屆”走出來的名教授,歷經三十載磨礪,以其始終不渝的追求、堅如磐石的執著,鑄就了他無可置疑的學術成就。侯建新教授從事歐洲史、中西現代化歷史比較研究,天津師范大學資深教授,歐洲文明研究院院長,國務院學位委員會第五屆、第六屆學科評議組成員,第七屆世界史學科評議組召集人,我國世界史學科的領軍人物。他還是中國世界古代中世紀史學會會長,國家社科基金評審專家,教育部義務教育歷史課程標準專家組召集人,南京大學特聘教授等,曾榮獲全國先進工作者,全國優秀教師,國家有突出貢獻專家等榮譽稱號。
  學科建設 精神領先
  在2013年教育部學位與研究生教育發展中心組織的全國一級學科評估中,天津師范大學世界史學科與復旦大學等并列排名第14名。近年“校友網”等其他知名學術機構的排名中也曾名列第七或第六。在名校如云、歷史學科眾多而且競爭激烈的當今形勢下,進入全國第一方陣,已屬不易。該學科還是天津市“重中之重學科”,天津市高校人文社科重點研究基地。侯教授并不滿足,對已經取得的排名亦不滿意。他從不為名利所累,也從不因地方院校而妄自菲薄。
  從尋找差距入手,主動作為。那是2017年的除夕日清晨,師大校園靜悄悄,人們都忙著過年,而世界史學科的教師正在侯教授的主持下,梳理學科現狀,查找不足,制訂行動時間表。爭一流,追趕一流,必須有具體目標,他們與本學科全國名列前茅的兩所大學比較,逐項分析,自我剖析弱點。侯教授認為,大家尋找問題的過程,也是取得共識的過程。按照侯教授學科建設的一貫宗旨,學科建設首先是內涵發展,又以思想領悟為先。侯教授解釋:學術研究不同于一般的勞動,它是精神活動,因此研究者一定要有精神境界,有社會責任感,否則不會做好,也不會做大。其次,青年教師一定要有專業思想,不能這山望著那山高。他經常對年輕教師說,“你們要有在沙漠打井的精神和意志,如果一口井沒有挖出水,再打一口,再打一口……只要努力不停,遲早會掘出甘洌的清泉。”他提出“學人教育”,已經堅持了兩年,每兩周一次,教師們傾吐心里的困惑,進行直抵心靈的對話。學人教育活動也是學術交流活動,極受年輕教師的歡迎。內涵發展最終落實到科研能力的提升。努力播種,終有收獲。今年,在國家社科項目申報中,師大世界史學科同時3項課題獲批,這個紀錄是少見的。
  在內涵發展的同時,積極引進優秀人才。近幾年,先后有若干 985高校教授調入,同時引進青年才俊,使隊伍建設更加合理。“我們不是靠出格的待遇,而是以事業吸引人才,以人才吸引人才。”有一名教授因長期兩地分居不得不調離師大,臨行前他深情地對大家說:“這里,永遠是我的精神家園。”他被南方一所985高校所聘,不久成為該校世界史學科帶頭人。
  勇于開拓 篳路藍縷
  2012年,由侯教授任首席專家的“歐洲文明進程研究”獲批國家重大招標項目,這是師大首次獲得此類科研立項。該項目會聚了國內該領域最出色的學者,包括北京大學、中國社科院、南京大學、山東大學、中國人民大學、中山大學等;還有英國伯明翰大學,共12所高校和研究機構。該項目現進入收官階段,最終成果17卷將由商務印書館出版。學界認為,該項目高手云集,內容專深,規??涨?,代表了我國歐洲文明研究的前沿水準,具有開拓性。
  憑著對國際史學發展的高度敏感,侯教授在全國率先引進歐洲經濟社會史學科,并成功本土化。立足中國,聚焦歐洲,放眼世界,堅持創辦學科刊物《經濟社會史評論》13年,影響廣泛。另外,侯教授的學術思想還惠及基礎教育。作為教育部全國義務教育歷史課標組組長,侯教授主持完成了該課標最新版本的修訂,同時受教育部委托,主編中學教科書《世界史》編寫工作,該教材連同語文教材等今年秋季在全國中學通用。該工作充分彰顯了師大世界史學科在全國歷史學基礎教育中的引領作用。“從新課標到教材,我們投入了大量精力,因為這涉及幾千萬孩子,能夠反饋社會,心甘情愿。”
  侯教授始終堅持教學,指導博士生、碩士生。他講課感染力強,中西融匯,視野宏大,把啟迪思維、培養創造力作為最重要的教學目標。注重激發學生的愛國心、社會責任感,培養了一批品學兼優的博士和碩士。他指導的博士學位論文先后兩次獲得全國優秀博士學位論文提名獎,多篇獲得天津市優秀論文獎。他的畢業生分布多所985和211高校,受到用人單位高度評價。
        每天22點30分,侯教授才會結束一天的工作,他把所有的精力都放在了學術研究和學科建設上。也只有一串串的成果才是對他“心懷大我、守望學術、傳承文脈”的人生境界的最好回報。翻看侯教授這些年乃至幾十年的學術成果和學術活動,會發現他每年、每月、每天在學術和文化事業上的執著與付出。
        有一種追求叫跬步千里,它是侯教授多年來對世界史學科傾注心血的見證。
有一種使命叫歷史人的責任,它是侯教授畢生信念,“研究歐洲歷史,最終是為了中國”。

一枚旋轉不停的閃光陀螺 
──記全國優秀教師、天津工業大學數學學科帶頭人姚永紅

  姚永紅,天津工業大學教師,2010年榮獲天津市五一勞動獎章;2011年榮獲天津市河東區十大優秀青年稱號;2011年榮獲天津市教育系統優秀共產黨員稱號;2012年榮獲天津市教育系統創先爭優優秀共產黨員稱號;2014年被評為全國優秀教師;2015年   被評為天津市勞動模范。
 
個人感言:黃大年至誠報國的愛國情懷、教書育人的敬業精神、刻苦鉆研的精神以及甘于奉獻的高尚情操,深深地感動著我,震撼著我。作為一名高校教師,我認為,“扎實學識,敢為人先”,是奮斗者的火炬,更是前行者的旗幟。我始終告誡自己,要像對待自己的孩子一樣愛自己的學生,不斷提升自我,不斷充實自己,要自覺肩負起教書育人的光榮使命,帶頭培育和踐行社會主義核心價值觀,用自身的人格魅力和學識魅力去影響學生,以積極、昂揚的精神面貌激勵引導學生,塑造學生健全的人格。
 
2011年,在成都召開的中國數學會年會上,天津工業大學青年教師姚永紅被天津市數學會推舉為代表,以“不動點和優化算法在多集分裂可行性問題中的應用”為題做了長達40分鐘的精彩報告。這一年,他剛剛37歲,鋒芒初露。在接下來的幾年中,姚永紅頻頻站上講臺,多次在國內外重要的數學學術會議上發言。
 
科學照亮生活
 
從湖北紅安出發,到甘肅蘭州,再到天津,姚永紅的求學之路,從南到北,從西到東,這樣的選擇,只有一個理由,追隨科學的腳步,潛心于“非線性泛函分析理論”的基礎研究。在姚永紅看來,一個真正的數學家,并不應該滿足于理論研究成果,而要讓數學之美成就生活之美,讓科學之光照亮現實生活中黑暗的角落。因而,相比加之于身的種種榮譽與光環,十多年的研究取得重要進展、研究成果成功應用在醫學中、為腫瘤治療的機理提供理論支持和算法迭代,更讓他感到欣慰與自豪──使用經過姚永紅研究團隊改進的算法,能夠改進腫瘤檢測CT的掃描速度,使定向靶位更為精確,有效減少掃描過程對患者細胞的損傷。這一重要研究成果得到了包括陳永川院士在內的國內外專家學者的廣泛關注和肯定,也為天津工業大學贏得了更多與“漢柏科技”等公司合作,讓研究成果盡快落地、開花結果、造福于民的機會。
 
作為天津工業大學數學學科的領軍人,截至目前,姚永紅已經在國內外學術期刊上發表論文二百多篇,其中160篇被SCI收錄,被引兩千余次。5篇論文入選“中國百篇最具影響的國際論文”,其中最具影響的一篇《解決三層分級約束優化問題的一個統一隱式算法》,得到專家的極大肯定,被認為“給出了一個統一的算法來解決三層分級約束優化問題,極大推進了不動點問題和優化問題的研究”。除此以外,姚永紅連續三年被評為ISI高被引科學家和全球最具影響的科研精英以及Elsevier高被引學者。在他的帶領之下,天津工業大學數學學科強力挺進“全球排名前100”,成功躋身“全球ESI前1%”,順利入圍天津市第五期重點學科,以驚人的速度和令人矚目的成績實現了“跨越式”的迅猛發展。
 
熱愛點燃激情
 清晨7點半,姚永紅已經坐在工大教室旁邊的一間小辦公室里提前開始了一天的工作──那是他和學生談心的地方。在他擔任班主任的幾年時間里,這個半小時的特殊約會,幾乎每天都在進行,班里的每一個學生都曾赴約。在這里,他的身份不再是那個年輕有為的數學家,而是學生的知心朋友,聽他們吐露心聲,了解他們的煩惱,幫助他們解決生活中遇到的各種難題,引導他們樹立更遠大的奮斗目標。

  當家庭經濟困難的學生因腰椎間盤突出躺在病床上時,姚永紅送去了自己一個月的工資。當學生因為“掛科”而情緒不振時,姚永紅向他致歉:“對不起,這是我的失職,我們一起努力。”而當他指導的學生在全國大學生數學競賽中獲得第一名的好成績時,姚永紅卻擺擺手不愿意多談自己的功勞。他經常對學生說,大學里的學習,不只是研究數學這門小學問,還要為做好人生這個大學問打好基礎。作為班主任,姚永紅對學生提出的要求是“發揮特長,超越自我,做更好的自己”。“讓每個學生都成長為數學家是不現實的。”姚永紅說。
  數學系的研究生冷麗敏收到了外系同學發來的一個小視頻,視頻中,一個戴眼鏡的青年學者身背雙肩包,騎著單車風一樣掠過工大校園──“我看到姚老師了!”同學激動的情緒透過手機屏幕傳遞過來。冷麗敏對這樣的事情習以為常,因為在很多工大學子眼中,頭頂無數光環的姚永紅幾乎是一個神奇的傳說,但在他的研究生冷麗敏眼里,姚永紅不僅僅是一個成就卓著的學者,更是一個時時刻刻把心放在學生身上的好老師。工大理學院的大樓里,姚永紅小小的一間辦公室,一分為二。其中一大半空間,安放著他親自搬來的兩張課桌、兩把椅子,變成了包括冷麗敏在內的兩個研究生的特別自習室,“孩子們需要一個安靜的地方學習。”姚永紅說。另外一半空間,除了辦公桌、書架,靠墻還有一張沙發,但白天很少發揮作用,因為他幾乎沒有時間坐下來歇一歇。倒是晚上,當他研究問題至深夜時,常常會在沙發上和衣而眠。在冷麗敏和同學們眼中,姚老師無論多晚休息,第二天出現在課堂上都“精神抖擻”“神采奕奕”。正是對科研與教學的那份癡迷與熱愛,賦予姚永紅十足的動力與滿溢的激情,使他成為教育戰線上一枚旋轉不停的閃光的陀螺。
  苦心成就不凡
  “數學是美的,應用數學是很有用的。”每一年,姚永紅都會對新生講這句話。打開姚永紅的課程表,從周一到周五,排得滿滿當當,除了講授數學系的專業基礎課《數學分析》,他還負責《高等數學》《線性代數》和《復變函數》等全校公共基礎課的教授。他的課獲得過專家的肯定與好評,但他更看重學生的評價──“受學生歡迎的課才是真正的好課”。
  為了把課講得更好,工作間隙,姚永紅經常去聽課,甚至不辭辛苦跑到其他學校去取經。著名數學家陳省身和龔升在南開大學授課時,姚永紅稍得空閑便去旁聽。而年過9旬依然坐在輪椅上授課的陳省身,是姚永紅心中永遠的教師楷模。作為曾經的旁聽生,姚永紅從老一輩數學家那里學習與繼承的,不僅是深厚的學識,更是為了民族的教育事業嘔心瀝血,為了中國數學的發展奮斗終生的遠大理想。成為陳省身那樣的教師,是姚永紅給自己定下的奮斗目標。
姚永紅白天的工作時間,大多被繁重的教學工作占去了;夜幕降臨,圓滿完成學校工作之后,他時常逆著回家的人潮匆匆行進。除了科研和教學工作,姚永紅還身兼一本重要的學術期刊Journal of Advanced Mathematical Studies的主編,晚上的寶貴時光,他經常會在南開大學陳省身數學研究所的資料室里度過。與此同時,在距離工大不遠的姚村一個小單元里,他的妻子也像往日一樣,度過一個十分忙碌的晚上,準備可口的晚飯、輔導9歲的孩子做功課、照顧年逾古稀的公婆。為了挑起家庭的重擔,讓丈夫全身心投入到自己熱愛的工作與事業之中,姚永紅的妻子放棄了自己的事業。“家里的事,我幾乎什么都沒有管過,”說到這里,姚永紅輕輕嘆了一口氣,“如果一定要說有什么遺憾,對家人真是虧欠太多了。”
 

 

課堂上的女科學家
──記天津科技大學生物工程學院教授王敏

  王敏,1971年出生,現為工業發酵微生物教育部重點實驗室、天津科技大學生物工程學院教授,博士生導師,天津科技大學生物工程學院院長。2013年入選國家科技部中青年科技創新領軍人才,2016年入選國家“萬人計劃”領軍人才。先后獲得全國五一巾幗標兵、天津市青年科技獎、天津市建功立業先進女職工、天津市三八紅旗手、天津市優秀青年人才獎等榮譽。
  個人感言:同為高校教育科研隊伍中的一員,我被黃大年同志的感人事跡深深打動,對黃大年同志的奉獻精神有著深深的共鳴。要學習黃大年同志為國育才的高尚風范,主動結合社會和行業發展需求,著力培養學生的理論和實踐創新能力,為國家科技事業進步造就生力軍。要學習黃大年同志追趕前沿的可貴的擔當精神。作為國家“萬人計劃”科技創新領軍人才,我要緊盯學科前沿和國家戰略開展科學研究,繼續苦練內功,加強團隊協作,努力做出讓國家和社會滿意的研究成果。
多年的教學科研活動中,她始終以教師職業道德標準嚴格自律,以師表形象規范言行,以教好書育好人為天職,熱愛教育事業,熱愛教師職業。她是科研成果豐厚的女科學家,更是教書育人、誨人不倦的優秀教育工作者。
  潛心教學 育人為本 
  講授發酵工程專業課程。即便是在擔任博士生導師和院長職務以后,她依然不忘初心。她常說,教書育人是大學教師立德樹人的根本。
  “大腸桿菌為什么在生物醫藥和發酵工程領域應用廣泛,被視為最重要的生產菌?”“酵母菌和大腸桿菌有什么區別?”“大腸桿菌個頭兒小,吃得多代謝快,吃飽了就睡,就生孩子,繁殖速度驚人,17分鐘就繁殖一代,一個小小的細胞24小時就能繁殖出一個地球。只要給它足夠的營養,它就能不停地干活,生產效率高……”這不是電視臺的科普節目現場,而是王敏教授的“微生物學”課堂。微生物學作為生物工程專業最為重要的基礎類課程之一,很多時候講的是科學概念,學生難免感到枯燥乏味,而且概念之間又容易混淆。因此,王敏教授特別注意用幽默生動的語言和形象思維的方式,教給學生理解科學概念的方法。大學專業課程的知識容量巨大,光靠講解無法達到“教學生學會學習”的目的,為此,她采用啟發引導的方式,強調知識體系的架構,講清知識點之間的區別與聯系,讓學生形成系統的理解認識,從而達到了“教是為了不教”的目的。
        在研究生培養方面,王敏教授著力于對學生專業精神、學術素養和意志品格的考察與培育。她要求學生熱愛自己的專業,她不僅從思想上經常與學生溝通交流,樹立其專業自信,而且對學生的學習與研究提出了嚴格的要求。在最新出臺的研究生管理條例中,她提出學生每周必須學習工作56個小時,要求學生大量涉獵國內外最新研究成果,從中發現問題并嘗試解決問題。要求學生每周提交高質量的周匯報和讀書報告,在課上相互交流學習成果。學海無涯“苦”作舟,在王敏教授的以身作則和濃厚學術氛圍的浸淫下,學生們在學術研究的道路上越走越堅定,越走越踏實。
        建設一流的教學團隊
        天津科技大學生物工程專業(前身是發酵工程)走過了近60年的發展歷程,如今已成為國家特色專業和天津市品牌專業。王敏教授自2014年擔任生物工程學院院長以來,帶領全體教師投身課程建設和教學改革,提高教育教學質量,打造了一支高水平的教學團隊。她所在的發酵工程教學團隊獲批天津市教學團隊、天津市“131”創新人才團隊和天津市創新人才推進計劃重點領域創新團隊,獲批生物工程國家級實驗教學示范中心和國家級教學團隊。這一切離不開王敏教授在教師管理上的改革與實踐。
        她帶領的生物工程學院一貫注重教育教學研究,定期開展青年教師教學崗位基本功集中培訓,主辦“生物反應工程”國家級精品課程及教材建設研討會,申報天津市本科教學質量與教學改革研究計劃,改革研究生過程培養機制等,一系列舉措有力地促進了教師教學工作邁上新臺階。積極構建完善的人才培養體系,引領教師把培養學生的過程與專業發展、行業發展密切結合起來。學生畢業后,絕大部分從事著與專業研究領域相關的工作,并成為所在單位的技術領導者和專業帶頭人。
        學院教師除了從事教學和科研之外,還大都承擔著社會服務、企業咨詢、科技成果轉化等任務。即便如此,王敏教授還是要求教師把教學放在第一位,尤其要關注本科生專業知識構建這一環節。在最近開展的學院人事制度改革過程中,她特別提出,改革的重點向教學環節傾斜。以前,取得科研成果的教師會獲得獎勵,現在,那些潛心鉆研教學、課程建設好、學生評價好、指導青年教師等工作業績突出的教師,將獲得同樣的獎勵,甚至在分級評價中還會獲得最高等級的評價。王敏教授說:“只要把課教好,和作科學研究的貢獻是一樣的。我們要求教師們愛學生,愛教學,認真對待每一堂課,回歸到教學中去。”
        讓“中國味道”飄香全世界
        科學研究是高等學校的基本職能,也是高校教師的重要使命。在科研工作中,王敏教授基于立足天津、服務濱海、面向全國的思路,充分發揮天津科技大學地處濱海新區核心區的優勢,結合發酵工程專業特點開展科學研究,為濱海新區、天津市和國家生物產業的發展貢獻了自己的力量。她帶領的生物工程學院在氨基酸、淀粉酶、活性干酵母、傳統發酵食品(白酒、醬油、食醋等)等方面的研究已達到國際領先地位,有力地推動了發酵行業的技術進步和產業轉型升級。這其中,特別值得一提的是她對傳統發酵食品──醋的研究。
        王敏教授在國際上首次提出我國傳統食醋的微生物群落演化規律和乙醇、乙酸等主要產物的發酵機理,為建立安全可控的傳統食醋固態發酵技術奠定了科學基礎。她通過研究構建了我國傳統食醋釀造全過程微生物菌種庫,部分菌株已應用于食醋企業,實現了傳統食醋微生物強化調控發酵,提高了產品品質。建立了國內第一條采用液態深層發酵法生產山楂果醋飲料的生產線,目前已推廣應用于蘋果、冬棗等果醋飲料的工業生產。創建了高濃度果醋發酵控制技術和果醋發酵原料風味品質判別技術,使發酵效率提高約50%,研究成果獲天津市科技進步一等獎。
說到食醋的未來發展,王敏教授不無樂觀。她說,果醋雖然口感好,但在保健功能上不如傳統食醋。未來的食醋不僅在保健功能上可以得到進一步開發和利用,而且在外觀和口感上也有很大的提升空間。“形態可以像巧克力那樣黏稠絲滑,口感更好,減少苦澀,顏色上也會改變黑乎乎的狀態……餃子蘸上去會更好看。”王敏教授說。


 

不忘初心甘奉獻
──記中國民航大學教授孫瑞山

    孫瑞山,中國民航大學教授,博士生導師;民航安全科學研究所所長、國家空管運行安全技術重點實驗室副主任;中國交通運輸部專家委員會委員,中國民航局特聘專家,中國科協首席科學傳播專家。他先后獲得全國模范教師、全國交通運輸行業優秀科技人員獎、天津市勞動模范、天津市五一勞動獎章、天津市十五立功先進個人、國家特殊津貼獲得者等多項國家和省部級榮譽和稱號,并于2014年9月作為全國模范教師代表受到習主席、李總理等中央領導的親切接見。
    個人感言:黃大年同志先進事跡,感人至深,他對學生有真愛,對科研有真情。作為教師,要學習黃大年同志真愛學生、甘為人梯的精神,努力做好學生的引路人,培養學生的專業、交流和英語運用綜合能力,為民航安全領域培養中高級技術和管理人才。作為科研工作者,要以黃大年同志“科研瘋子”、“學瘋子”為榜樣,廣泛學習吸收國際先進經驗,為我國民航安全筑基,緊密跟蹤熱點問題,與世界先進水平同步發展,著力將科研成果轉化為技術支持,在民航應用中產生價值,為民航持續安全護航。
    “中國民航安全指標已達到世界先進水平,我們的民航安全科學研究和人才培養,也要對標國際,努力與世界先進水平同步。”從1993年進入民航安全科研和教學一線以來,孫瑞山主持完成了二十多個國家和省部級科研項目,發表科技論文一百多篇,獲得9項省部級以上科技獎。為了讓中國民航安全研究與世界先進水平同步,孫瑞山始終在努力探索前行。
    學科建設擔當重任
    學科是大學發展的綱。孫瑞山教授自覺堅持正確政治方向,秉持科技報國理想,把對事業的追求融入不懈的奮斗之中。作為中國民航大學“安全科學與工程學科”碩士學科帶頭人、申報和建設博士授權學科“安全科學與工程學科”研究方向帶頭人,他積極開展學科建設工作,主持交叉學科“飛行技術與安全”碩士點申請和建設工作,積極參與國家空管委“空管運行安全技術”重點實驗室建設工作,完成航空人為因素與航空安全實驗室初期建設,搭建高級人才培養和科研平臺。同時,他利用自己在學術和研究工作中的影響組織召開了“2016航空安全信息國際研討會”,主持召開了國際保密的航空安全系統(ICASS)國際工作組年會,積極傳播中國民航的成就和理念,受到業內的高度評價。
    教書育人孜孜不倦
    教學是大學的核心工作。孫瑞山教授以教書育人為己任,用戰略視野為國家培養和凝聚人才。雖然工作繁多,但是他牢記使命,孜孜不倦,每年完成1門以上本科生課程和2—3門研究生課程的教學任務,為民航安全領域輸送了一大批優秀的技術和管理人才。
    為培養學生的專業能力和國際視野,在研究生“民航安全管理”課程中,他力主與美國普渡大學合作教學,通過郵件交流和參觀訪問等多種形式,開展兩國、兩地、兩校學生的課程交流互動,既培養和訓練了學生的綜合能力,又開闊了學生的眼界。暑假期間,他積極組織學生參加“中國科協科學傳播團隊”,在天津機場、云南昆明機場和西安咸陽機場以開展航空知識和民航安全知識宣傳普及工作的形式開展社會實踐活動,既提升了學生的能力,又為提升全民安全素養做了一些有益的嘗試。
    科學研究敢為人先
    科研是大學水平和能力的主要體現。孫瑞山教授敢為人先,將攻堅克難作為自己在科研上的奮斗目標。“人是航空運輸生產中最活躍的因素,也是造成飛行事故發生的主要原因。因此,人為因素研究便成為國際民航業界最關注的航空安全研究課題。”為此,他和他的團隊以預防航空事故發生為出發點,先后開展了機組資源管理、民用航空人為因素研究及其應用等重大項目的研發工作,在中國民航人為因素研究領域處于領先地位。
    在參與中國民航首個與國外科學家共同立項的重大國際合作研究項目時,孫瑞山教授經常需要在下班后按照歐洲當地時間繼續參加項目組的網絡視頻會議,如此“連軸轉”,他也不覺得疲憊。
    “在這個大項目中,我們做的事很小。”孫瑞山說,“在完成項目的同時,我還盡可能深入地了解國外同行在航空人為因素領域的研究動態及其大項目的管理方法,努力使研究工作與世界先進水平保持同步。”
    民航事業安全護航
    參與支持民航行業安全發展工作是行業院校義不容辭的責任。孫瑞山教授將滿腔熱情投入其中:“在民航應用中產生價值,是我們科教單位的生命力所在。”他高度重視技術支持與服務,通過培養培訓民航安全管理人員、協助制訂民航安全指導文件、提供事故分析技術支持、編譯安全管理參考資料等,為民航事業持續安全護航。
    孫瑞山主持研究開發的基于人機環境系統安全理論的應用系統“航空公司安全評估系統”“民用機場安全評估系統”“空中交通服務安全評估系統”和“民航安全評估系統”等,先后在11個航空公司、28座民用機場和15個空管單位應用,取得了良好的社會效益和經濟效益。
    推廣應用航空安全自愿報告系統(SCASS)也是孫瑞山的工作重點。保密的航空安全自愿報告系統的建立,為廣大航空從業人員創造了一條方便快捷地報告不安全事件的渠道,對促進航空安全起著重要的作用。孫瑞山表示,經過不斷改進的SCASS在技術上已日趨完善,但是鑒于航空公司或責任人對將自己的過失“與大家分享”心存疑慮,他帶領項目組在全國民航范圍內廣泛開展巡回宣講,使SCASS的受接納程度日益提高。同時,他主持開發移動應用APP、建立微信公眾號,大力宣傳積極的安全理念,促進安全信息的收集、傳播和共享,營造安全文化建設的良好氛圍。
孫瑞山教授以高度的政治責任感、嚴謹的治學態度、積極的工作精神,開展了大量卓有成效的學科、教學、科研和行業安全工作,為自己的執教生涯抒寫了一筆筆亮麗的色彩,也為學校發展、民航業發展和國家建設作出了突出的貢獻。


 

一“土”一“木”筑起育人階梯
──記天津城建大學土木工程學院教授楊德健

    楊德健,天津城建大學土木工程學院卓越工程師培養計劃首席教授,結構工程學科帶頭人。曾獲“天津市高等學校教學名師獎”“全國優秀教師”等榮譽稱號。
個人感言:黃大年的先進事跡感人肺腑,崇高品格激蕩人心。作為高校教師,學習黃大年同志的精神,始終不忘初心,愛崗敬業,教書育人。從備好每一節課,指導好每一名學生做起,將“愛教育、愛學生、愛教學”的“三愛”精神,落實到自己的工作學習中。因材施教,育之以德,甘為人梯,以教師的人格魅力影響、教育、感染學生,引導他們走好人生的路。要將學習黃大年精神融入自己30年來的教學、科研工作中,為國家為社會培養德才兼備的棟梁之才。
    愛為沃土 培育新苗
    作為天津城建大學土木工程學院卓越工程師培養計劃首席教授、結構工程學科帶頭人,楊德健始終把熱愛黨的教育事業同熱愛學生的真實感情融為一體,將“愛教育、愛學生、愛教書”作為激勵自己不懈努力的精神動力。從事教師工作31年來,他不斷推進教育創新,促進學生的全面發展。
    楊教授善于思考鉆研教學規律,根據課程和學生的不同特點,因材施教。許多學生在入學之初,對于“土木工程”專業并不了解,也沒有太大興趣,甚至還有畏難情緒,楊教授每每在教學起步階段,都會用問卷調查、談心聊天等方式,了解學生的興趣愛好、特點特長、薄弱環節等,隨后在課堂教學中隨時調整教學方法,循序漸進地引導學生深入了解這個專業,并通過有特色有趣味的教學內容不斷增加學生對專業的興趣。
    為了充實和提高自己,也為了給學生們作出表率,楊教授以43歲的“高齡”毅然讀博,并認真完成所有課程。他相信“親其師而安其學,樂其友而信其道”,因此,時刻不忘關注學生的成長,課上他會根據學生的反應隨時調整教學方法,課后他會主動關心家庭困難和學習困難的學生,與他們交朋友,幫助他們解決難題,鼓勵他們自強不息;他還多次為患嚴重疾病的學生組織募捐并帶頭捐款,給學生極大的心理安慰和精神鼓勵。一次,楊教授在指導大四學生做畢業設計的過程中,發現兩名學生精神萎靡,于是在課余時間找他們談心,了解到由于一些原因他們有幾門大一大二的基礎課沒考過,面臨拿不到學位甚至不能按時畢業的情況,心理壓力非常大,于是楊教授親自給他們制定了基礎課的復習計劃,并用自己的專長為他們答疑解惑;當他們因補基礎課而耽誤畢業設計的時候,楊教授又擠出時間為他們單獨輔導,還不斷鼓勵他們,讓他們放下了心理包袱。最后,兩名同學不但通過了基礎課的補考,還順利完成了畢業設計,按時拿到了學位證。楊教授說,一個學生不能畢業,對學校對老師來說也許不算什么,但對這個學生來說就是一輩子的事,甚至還關系到一個家庭的幸福,作為老師有責任幫助每一個學生。“不降低標準”“不輕言淘汰”“不讓學生敬而遠之”,這是楊教授對自己一貫的要求。
    楊教授認為,教育的本質是愛,沒有愛就沒有教育。他以自己的人格魅力影響、教育、感染著學生,用自己的愛心培養了一批又一批學子,至今仍與30年前的學生保持著聯系。自建立“學生評教”制度以來,楊德健的名字總在排行榜上高居不下。
    學為梁木 構筑未來
    楊德健教授長期堅守教育教學一線,切實履行教師崗位職責和義務,他先后為本科生和研究生主講“混凝土結構”“結構抗震理論”等10余門主干課程,并堅持改革創新,在教學改革、教材建設、實驗室建設、提高教育教學質量等方面取得了突出的成績。
    作為長期擔任土木工程專業負責人和學科帶頭人,楊德健教授主持和承擔多項教改立項課題,追蹤國際先進工程教育發展前沿,潛心教育教學改革,努力提高專業人才培養質量,多年來,他一直帶領土木學院專業團隊潛心研究,在教學改革、教師隊伍建設、提高培養質量等方面默默做了大量工作,使該專業在2010年獲批國家級特色專業和天津市品牌專業。作為學院“卓越工程師教育培養計劃”的首席教授,他不斷探索教育教學改革和創新人才培養模式的完善,先后主持國家級專業綜合改革試點項目。楊德健主編出版教材三部,其中《建筑結構試驗》2012年被評為天津市“十二五”重點規劃教材。2013年獲得天津市優秀教學成果二等獎1項。
    習近平總書記說,教師要做學生錘煉品格的引路人、學習知識的引路人、創新思維的引路人、奉獻祖國的引路人。楊教授對此深以為然,他認為,教師自身的全面素養和專業化水平缺一不可,特別在當今資源豐富、資訊發達的大環境下,知識獲取相對便捷,但更容易碎片化、不系統,因此,幫助學生架構知識體系更加重要。楊教授堅持開展一體化教學方法研究,采取基于問題的學習、基于項目的學習、主動學習等方法,增加學生的主動學習和動手實踐,強調分析問題和解決問題的能力,提高學習效率?;趹眯腿瞬排囵B目標,提出“強調工程概念,加強實踐環節,重視能力培養,激發創新意識”的教育教學理念。構建了以學生創新意識和工程能力培養為核心目標、以“兩個結合”教學思路為指導、以“兩個平臺”教學資源為支撐的有機課程群和教學體系,最終實現知識、能力、素質的協調發展,增強學生的就業競爭力。
    此外,還建立了本科生導師制和以“結構創新大賽”“創新創業訓練”等為主體的大學生創新能力培養體系等創新人才培養的長效機制,吸收學生參與教師的科研項目,鼓勵學生獨立申請校內科研立項。這些活動提高了學生的工程實踐能力和科研創新能力,有效提升了學生的綜合素質。
    在從事教學工作的同時,楊德建教授積極開展科學研究,堅持理論研究與工程實際相結合,重視發現并解決工程實際問題。他主持完成多項課題,其成果已列入相關技術規程,參加編寫天津市地方規范標準4部,近五年獲得科技進步獎2項,公開發表學術論文30余篇,其中EI收錄14篇。
“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。”作為“天津市高等學校教學名師獎”和“全國優秀教師”獲得者,楊德健教授熱愛黨的教育事業,30余年默默耕耘三尺講臺,用心培育人才,潛心教研,為土木工程專業建設作出了突出貢獻,以一流的業績帶頭踐行社會主義核心價值觀。為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻了自己的智慧和力量。


 

弘揚工匠精神 技能成就夢想
──記天津職業大學教授李建國

  李建國,1993年參加工作,中共黨員,天津職業大學機械工程實訓中心主任、高級實驗師,曾獲全國優秀教師、全國技術能手、天津市優秀共產黨員、天津市勞動模范、天津市職業教育先進個人等榮譽稱號,2015年被授予國家級技能大師稱號,享受國務院政府特殊津貼。

        個人感言:黃大年同志的家國情懷和敬業精神,始終激勵我不忘初心、繼續前進。作為工作后就一直奮戰在職業教育第一線的教師,”匠心筑夢,做好學生成長的引路人”始終是我的追求。一個人對平凡工作嚴謹專注,對本職工作精益求精,這便是“匠心”。要鍛造工匠之心,不僅要言傳,更要身教,全心全力做好學生的引路人,把“愛崗敬業、精益求精、一以貫之”的工匠精神像傳接力棒一樣傳遞給每一位學生,帶領學生全力以赴為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和力量。
        自參加工作以來,他24年如一日,認真、勤懇、敬業,用超常的辛勤努力和忘我的奉獻精神,克服身患疾病帶來的困難,為學校完成了一個又一個里程碑式的任務,成長為一名優秀的職業教育工作者。他用自己的言行生動詮釋了共產黨人無私奉獻、擔當作為的先鋒模范精神。為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢,他從自己做起,從本職崗位做起,全心全意、全力以赴。他就是天津職業大學(以下簡稱“職大”)素有“拼命三郎”之稱的機械工程實訓中心主任、高級實驗師李建國。
        人如其

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